Filosofía y ciencia

Actividad.
 Investigar casos en los que la ciencia aporte motivos para la discusión filosófica y viceversa; es decir, casos en los cuales, la reflexión filosófica haya sido el punto de partida de investigaciones científicas. Posteriormente exponer las conclusiones.

El ensayo

Con base a la investigación realizada, escribe el concepto de Ensayo y describe de manera breve sus características.

Educar y/o formar

Con base a la investigación realizada, escribe las semejanzas y diferencias entre educar y formar.  No olvides escribir la (s) fuente (s) consultada (s).

Criterios y procedimientos de evaluación

EVALUACIÓN                         TIPO                                     VALOR

    PARCIAL I                         * Examen escrito..................... 50%                                
                                              * Ensayo................................... 20%                  
                                              * Exposición..............................10%                     25%

                                              * Participación argumentada 

                                                 en el blog............................... 20%

Contenido temático

UNIDAD I. INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

1.1 Origen y concepto de filosofía

1.2 Concepto de ciencia

1.3 Génesis de la filosofía de la ciencia

UNIDAD II. LA ANTIGÜEDAD

     2.1 Los presocráticos

     2.2 Heráclito

     2.3 Platón

     2.4 Aristóteles

     2.5 Los sofistas

UNIDAD III. LA MODERNIDAD

3.1 Descartes

3.2 Kant

3.3 Hegel

3.4 Marx

UNIDAD IV. LA CONCEPCIÓN FÍSICA DE LA CIENCIA

4.1 Copérnico

4.2 Galileo

4.3 Bacon

UNIDAD V. LA LIBERTAD COMO ELEMENTO DE LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA. SU PERSPECTIVA PEDAGÓGICA.

5.1 Definiciones

5.2 Características y restricciones

5.3 Libre albedrío y educación

5.4 Determinismo y educación

5.5 El ser humano y los valores

5.5.1 Creación y valor

5.5.2 Libertad y valor

5.5.3 Norma y valor

5.5.4 Interpretaciones unilaterales del valor

5.5.5 El valor como cualidad estructural del ser humano

5.5.6 Valor y contexto

5.5.7 Valores superiores e inferiores

5.5.8 Axiología y ética situacional

UNIDAD VI. RELACIÓN TEORÍA PEDAGÓGICA-ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

6.1 El concepto de ser humano en la sistematización de la enseñanza de Comenio

6.2 La visión orgánica de la pedagogía de Pestalozzi

6.3 La visión del ser humano en el pragmatismo pedagógico de Dewey

6.4 La educación por medio del trabajo de Freinet y su concepto de humano

6.5 El concepto de ser humano de Montessori en su visión de la educación por los sentidos

6.6 El ser humano en la desescolarización de Ilich

Observaciones: la unidad I, II y III serán objeto de evaluación del primer parcial , mientras que la unidad IV, V y VI corresponden al segundo.

Objetivo general de la asignatura

Diseñar los fundamentos, la génesis y la validez de la ciencia, analizando las principales posturas que fundamentan y cuestionan el concepto del idealismo y relativismo al racionalismo, de modo tal que le permitan al alumno manejar de manera libre y consiente los elementos filosóficos de la ciencia.